Cuidado com os burros

A revista Isto é publicou uma entrevista intitulada Cuidado com os burros, com Dr. Roberto Shinyashiki, médico psiquiatra, com pós-graduação em Administração de Empresas pela USP, consultor organizacional e conferencista de renome nacional e internacional.

Em um determinado momento da entrevista, o Dr. Shinyashiki usa o exemplo das escolas de música para mostrar uma das sérias deficiências de nosso sistema educacional, que tenta "engessar" os alunos, e, assim, inibe ao invés de estimular a sua criatividade.

Veja o que ele fala:

"Hoje, o erro das escolas de música

é definir o estilo do aluno.

Elas ensinam a tocar como o

Steve Vai, o B. B. King ou o Keith Richards.

Os MBAs têm o mesmo problema:

ensinam os alunos a serem covers do Bill Gates.

O que as escolas deveriam fazer é

ajudar o aluno a desenvolver

suas próprias potencialidades".

De fato, temos visto o resultado disso, claramente, em empresas brasileiras: os novos funcionários chegam com pequena iniciativa e sem o hábito do exercício da criatividade. São apáticos, indolentes e esperam para agir unicamente mediante uma ordem do chefe.

E a raiz desse problema começa cedo, nas salas de aula de nossas escolas.

Quem vive nas regiões Sudeste e Sul do país, vive comparativamente em um "paraíso educacional". Em outras regiões, no entanto, constata-se que os alunos se iniciam muito tarde na pesquisa científica e tecnológica: o ensino de ciências é precário e em geral não motiva crianças e adolescentes para a investigação da natureza e de seus fenômenos. São raríssimas as escolas nessas regiões em que, em seu currículo de ciências e das disciplinas com maior apoio científico, seguem um método de ensino que leve o aluno a recriar, pela experimentação, o processo histórico da geração da ciência: observação dos fenômenos e depois as diversas fases da elaboração do conhecimento científico. Algumas escolas promovem, é verdade, Feiras de Ciências, mas em geral pouco preparadas e sem empenho numa continuidade sistematizada quanto a temas e participantes. Elas servem mais para demonstração de final de cursos do que para fazer surgir e cultivar cientistas-mirins, descobrindo talentos e envolvendo ainda mais os já descobertos.

Nos países mais desenvolvidos, são bastante utilizados mecanismos institucionalizados, para despertar crianças e jovens à exploração científica. Lá, estruturas dinâmicas interativas, chamadas "Exploratorium" ou "Museu de Ciência" ou ainda "Casa da Ciência", permitem ao aluno realizar experiências, verificar e analisar seus resultados e ser, assim, desde bem cedo, introduzido a conceitos fundamentais da pesquisa científica e do desenvolvimento tecnológico. Outros processos deveriam ser instituídos, nacionalmente, para motivar, atualizar e desenvolver os professores dos ensinos básico e fundamental como agentes estimuladores, nos alunos, do espírito de descoberta do saber.

Insiste-se: é importante realizar essa iniciação desde muito cedo, quando o potencial criativo tende a ser maior, e o desenvolvimento intelectual e seu direcionamento ainda não estão influenciados por opiniões ou pelo meio em que se vive. E se isso não for feito, e com a seriedade com que o assunto demanda, jamais conseguiremos formar profissionais para atuarem nas empresas com iniciativa e espírito criativo!